حسین ترحمی اردکانی مجله بین‌المللی هنر، ادبیات، زبان‌شناسی و گردشگری 1 1 (پاییز) 2026 05 12 Integrating Critical Digital Literacy and Misinformation Analysis into EFL Curricula: A Comprehensive Framework for the Post-Truth Era ادغام آشنایی بحرانی دیجیتال و تحلیل اطلاعات نادرست در برنامه‌های درسی EFL: چارچوب جامعی برای عصر پس از حقیقت 1 21 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA شهرام دکتری تخصصی آموزش زبان انگلیسی، دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد قشم،استان هرمزگان،ایران سولماز دانشجوی دکتری تخصصی آموزش زبان انگلیسی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد قشم،استان هرمزگان،ایران 2026 05 12 The rapid proliferation of misinformation, conspiracy theories, and digitally mediated disinformation has created an urgent imperative for educational institutions to rethink traditional literacy paradigms. This article proposes a comprehensive theoretical and pedagogical framework for integrating Critical Digital Literacy (CDL) and misinformation analysis into English as a Foreign Language (EFL) curricula. Drawing on interdisciplinary research from digital literacy studies, critical discourse analysis, second language acquisition, and media studies, the article argues that EFL classrooms represent uniquely privileged sites for CDL instruction due to their inherent focus on language as a semiotic system, cross-cultural comparison, and textual analysis. The article synthesizes current scholarship (2020–2026) to present a multi-component CDL framework encompassing technological knowledge, critical mindset, lateral reading competencies, discourse-analytic skills, and creative agency. Pedagogical implications are explored through sample curricular modules, assessment strategies, and teacher education recommendations. The article concludes that integrating CDL into EFL instruction is not merely an additive enrichment but a fundamental reconceptualization of language education for the digital age. رشد سریع اطلاعات نادرست، نظریه‌های توطئه و انتشار اطلاعات نادرست دیجیتالی، ضرورت فوری برای موسسات آموزشی ایجاد کرده است تا پارادایم‌های سنتی سواد را بازنگری کنند. این مقاله چارچوبی جامع نظری و آموزشی برای ادغام آشنایی بحرانی دیجیتال (CDL) و تحلیل اطلاعات نادرست در برنامه‌های درسی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) پیشنهاد می‌کند. با بهره‌گیری از تحقیقات چندرشته‌ای در حوزه مطالعات آشنایی دیجیتال، تحلیل انتقادی گفتمان، یادگیری زبان دوم و مطالعات رسانه، مقاله ادعا می‌کند که کلاس‌های EFL به‌عنوان مکان‌های منحصر به‌فردی برای آموزش CDL به‌دلیل تمرکز ذاتی آن‌ها بر زبان به‌عنوان یک سیستم سموی، مقایسه فرهنگی و تحلیل متنی، دارای مزیت ویژه هستند. مقاله ادبیات کنونی (۲۰۲۰–۲۰۲۶) را ترکیب می‌کند تا چارچوب چند مؤلفه CDL شامل دانش فنی، تفکر انتقادی، مهارت‌های خواندن جانبی، مهارت‌های تحلیل گفتمان و قدرت خلاقانه را ارائه دهد. پیامدهای آموزشی از طریق نمونه ماژول‌های درسی، استراتژی‌های ارزیابی و توصیه‌های آموزش معلم بررسی می‌شود. مقاله نتیجه می‌گیرد که ادغام CDL در آموزش EFL نه‌تنها یک افزایشی تکمیلی بلکه بازتعریف بنیادی آموزش زبان برای عصر دیجیتال است. /downloadfilepdf/21230