رشد سریع اطلاعات نادرست، نظریه‌های توطئه و انتشار اطلاعات نادرست دیجیتالی، ضرورت فوری برای موسسات آموزشی ایجاد کرده است تا پارادایم‌های سنتی سواد را بازنگری کنند. این مقاله چارچوبی جامع نظری و آموزشی برای ادغام آشنایی بحرانی دیجیتال (CDL) و تحلیل اطلاعات نادرست در برنامه‌های درسی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) پیشنهاد می‌کند. با بهره‌گیری از تحقیقات چندرشته‌ای در حوزه مطالعات آشنایی دیجیتال، تحلیل انتقادی گفتمان، یادگیری زبان دوم و مطالعات رسانه، مقاله ادعا می‌کند که کلاس‌های EFL به‌عنوان مکان‌های منحصر به‌فردی برای آموزش CDL به‌دلیل تمرکز ذاتی آن‌ها بر زبان به‌عنوان یک سیستم سموی، مقایسه فرهنگی و تحلیل متنی، دارای مزیت ویژه هستند. مقاله ادبیات کنونی (۲۰۲۰–۲۰۲۶) را ترکیب می‌کند تا چارچوب چند مؤلفه CDL شامل دانش فنی، تفکر انتقادی، مهارت‌های خواندن جانبی، مهارت‌های تحلیل گفتمان و قدرت خلاقانه را ارائه دهد. پیامدهای آموزشی از طریق نمونه ماژول‌های درسی، استراتژی‌های ارزیابی و توصیه‌های آموزش معلم بررسی می‌شود. مقاله نتیجه می‌گیرد که ادغام CDL در آموزش EFL نه‌تنها یک افزایشی تکمیلی بلکه بازتعریف بنیادی آموزش زبان برای عصر دیجیتال است.

آشنایی بحرانی دیجیتال اطلاعات نادرست EFL نظریه‌های توطئه آشنایی رسانه‌ای شهروندی دیجیتال آموزش زبان تفکر انتقادی